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高中语文作文教学设计

作者: 中国教育科学研究院 发布时间: 2020年10月18日 04:39:59

高中语文作文教学设计

  作文是衡量学生语文素质的重要尺度,是现代社会进行交际的重要手段,作文教学是语文教学的重要组成部分。那么高中语文作文教学设计怎么做?大家不妨来看看小编推送的高中语文作文教学设计,希望给大家带来帮助!

高中语文作文教学设计

  高中语文作文教学设计【一】

  一、教学设计说明

  教材是学生们最熟悉的,却又是最易遭忽视甚至是冷遇的书。

  1、为了让学生们有一个感性的认识,我在课前准备了一些高考优秀作文的片断,让学生们知道我们手中的课文是可以用作素材写进作文的。2、让学生回忆学过的课文,并说说其中印象深刻的作家、作品或文学人物。3、教学活动——学生挑战老师:学生给老师出若干话题,老师以一则选自课文的素材(如莫伯桑的《项链》)构思学生的话题。4、教师出一个话题——“空间”,让学生选用已学的课文素材构思作文,然后说说其构思。5、教师出15个左右的话题,让学生选一个自己喜欢的话题,运用课本素材,快速构思,写一个片断。

  二、教学过程

  1、先问同学们一个问题:“你们怕写作吗?”

  学生有的说“怕”,有的说“不怕”,也有的不以为意。

  教师:怕写作文,究竟怕什么呢?

  (生答,教师随机总结出发言要点)

  教师:构思平淡、语言贫乏、素材平凡……如同学们所说的,确实有很多的因素,造成了我  们在写作时文思枯竭,言语乏味。因此,常听到有同学感叹 “作文难,难于上青天” 。问题有很多,今天我们来解决其中至关重要的一个,就是“素材的挖掘、运用(板书)”。

  有人说从小到大写了那么多作文,写到最后都无话可说,无材可用。可是实际情况是怎样的呢?想想看,我们从小学开始,到现在,读了多少书,看了多少影视剧,听过多少故事,有过多少亲身经历,又滋生过多少关于人生的感慨,写作的材料会少吗?我觉得恰恰是太多了,所谓“乱花渐欲迷人眼”啊。材料太多,看得你眼花缭乱,竟不知如何取舍,如何运用了。所以我们很多同学可谓是:“捧着金碗去讨饭,躺在金山上哭穷”。

  为了证明我并非言过其实,我们先来读一个高考满分作文片段

  (幻灯片):

  唯有风,可以穿越荆棘。   纵然是“乱花渐欲迷人眼”,我们依然要相信:“浅草‘也’能没马蹄”(用幻灯打出课题)

  2、素材很多,如溺水三千,我们只取一瓢饮之,取的是人人熟悉却熟视无睹的高中语文课本这一个素材库。大家一起来说说高中学过的课文中,哪些作家、作品令你印象特别深刻?

  ……(生答,教师随声附和,点头表示赞许或赞同)

  我听同学们说起课本内容,都是如数家珍啊。原来课文素材,就是我们唾手可得的一瓢清泉。

  我把课文素材分为三个方面的内容:文学形象、名人名家、经典作品。这样做的目的是为同学们建立自己的素材库提供一个范例。如果平时同学们能有意识地把材料分门别类,对材料进行多角度的开发和思考,写作的时候就可以信手拈来。

  3、挑战擂主

  课本,就是被我们踩在脚下的一座金矿。那么它的含金量究竟如何呢?下面我们一起来做一个“挑战擂主”的游戏。在这个游戏中我是“擂主”,你们是挑战者。怎么挑战呢?很简单,我选用一则材料(如:莫伯桑的《项链》),大家给我出作文题目,看看我能否最大限度地将材料运用到话题中去。

  当堂练习。

  4、牛刀小试

  (幻灯片:空间)

  (学生发言,教师点评)

  5、大显身手

  看来,我们的课本,确实是一座宝藏,是一座含金量很高的金矿。而话题则如满天的繁星,仅同学们平时写过的作文话题,就相当多。还记得你们写过哪些话题吗?(学生发言)

  同学们的发言都很精彩,由此看来,我们的课本,不仅是一瓢清泉,一座金山,更是一把利刃,是倚天剑屠龙刀,握着它,就增添了无穷威力。在武艺高强的人手里,更是可以冲开话题作文的团团迷雾,种种束缚,游刃有余。我希望大家都能成为一个写作高手。我们的口号是——大家一起来——“把有限的素材运用到无限的话题中去!”

  三、教后反思

  作文教学一直是中学语文教学的重头戏,而学生又感觉到写作文的困难比较多。写作文时,无话可说,无材可用,这是学生在写作文时遇到的一个显著问题。教师该如何面对这种情况呢?学生们需要一眼“清泉”,那么,教师就必须带领学生去挖掘“源头活水”,教学生最大限度的去开发和利用已学的知识。作文的素材是无比丰富的,也可以说是无穷无尽的,大到地球、宇宙的运动变化,小到一花一木,甚至一只虫子、一粒尘土,都可以写入作文。 “生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”同样的,我们的学生不是缺少作文素材,而是缺少发现作文素材的眼睛。实际上,除了课本的素材之外,还有影视、文学作品,亲身经历,所见所闻,历史名人等,教师可以有系统的进行教学,让学生在写作文时不再陷入“巧妇难于无米之炊”的困境。

  高中语文作文教学设计【二】

  教学目标:1、引导学生留心周围的事物,留心自己的生活、学习,能写出让自己兴奋的发现。

  2、指导学生写自己的新发现,通过调查、研究、搜集和整理相关资料,能用语言文字较为通顺地具体地表达自己的发现。

  3、激发学生调查研究的兴趣,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

  重点难点:启发学生说清楚发现了什么,表达清楚发现的全过程及在发现中的感悟或者启示。

  教学准备:提前两周布置学生针对自己在生活中、学习上、实验或制作中的发现,搜集与自己的发现相关的资料。

  教 具:多媒体课件

  教学流程:

  一、导入激发兴趣

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