原标题：40个中国基础教育典型案例来了！看有没有你所在的地区和学校入选！| 特别关注

民小编说

一是推进落实“学校权限下放清单”。聚焦学校办学最急需、校长教师反映最强烈的诸项管理权限，将副校长聘任、教师选聘、自主招生、经费使用等四个方面14项管理权限下放给学校，扩大学校的办学自主权。

二是全面实施“学校管理正面清单”，组织学校对下放的自主管理权限、重大决策事项和涉及师生利益的事项共计30余项，逐项梳理依据、工作流程、办理机构等，建立“一事一单一制度”，推动学校权限依法、民主、规范运行。具体包括学校授课时间调整、学生招录、内部机构设置、设备采购、学校发展规划制定、重要改革及建设项目等。

三是探索实施“负面清单管理”，为中小学列明42项禁止事项，设置行为底线。如对在职教师参与有偿补习活动监管不严、违背有关规定增加学生学业负担、违规向学生收取费用等行为纳入清单管理。

（来源：山东省青岛市教育局）

13.山西长治：

电子学生证破题手机管理

为推动基础教育内涵发展，抓弱项，补短板，山西省长治市出台《长治市深化基础教育改革十大行动》，涵盖减轻学生课业负担、禁止中小学生带手机进校园、实行教师“县管校聘”等10个方面。其中，为配套禁止手机进校园政策而开发的电子学生证是十大行动创新之举之一。

智能电子学生证的基本功能是帮助学生与家长实现双向通话，解决禁带手机后学生与家长联系问题，同时作为学生在校的电子身份证件，实现出入学校的门禁考勤管理、校园消费、上课禁用、家校互联、SOS紧急求助、GPS定位等扩展功能。基于电子学生证建立学生安全管理平台，学校及家长可以对学生安全进行监管。在今年疫情防控中，结合测温设备，智能电子学生证还发挥了实时将测温数据自动上传、汇总、统计、分析的功能。

据了解，电子学生证管理平台将来可形成管理、安全、教学覆盖面更加全面的互联网+大数据安全管理体系。平台目前已涵盖所有区县，截至2020年12月已有学生用户11万、家长用户近30万，均对该平台给予高度认可。

（来源：《人民教育》2020年第1期，山西省长治市教育局）

14.常州钟楼：

引入“光盘”奖励，倡导节约光荣

为了让孩子吃饱吃好、解决餐饮浪费问题，江苏省常州市钟楼区在不断改进菜品的同时，通过引入食育课程、采取“大小餐盒”策略、建立自我管理组织等措施，取得了实效。

引入“食育”，源头引导。荆川小学是常州市钟楼区“食育”试点校。学校一方面精心设计活动内容，如“食之有礼”“食之环保”“食之健康”等；另一方面开展食物生长环境、营养价值、食物制作等教育，探寻食之趣味，进行勤俭、自立、感恩等品格教育。

采用“打卡”，倡导光盘。常州市怀德苑小学开展了21天“光盘”打卡活动。采用实时记录、盖章、称剩菜桶等方式帮助孩子做到光盘。同时采取“大小餐盘”制，学生根据胃口大小自主选择餐盘。活动开展三周后，“光盘”的学生比例逐步提高到80%。

餐饮“自管”，价值引领。常州市实验小学成立了少先队餐饮自管会，经民主讨论形成“节约粮食”评比方案。将“光盘行动”纳入学校守正德育课程体系。此外，每个班级都成立了“光盘行动”活动小组，从不剩饭、讲卫生、自觉清理桌面、摆正桌椅等方面评比奖励。

（来源：《人民教育》2020年第22期）

15.福建三明：

“教师第一”总体战实现教育绝地突围

近年来，福建省三明市以“教师第一”为突围方向，创造了福建基础教育的“三明现象”。

2017年，三明市出台基础教育“1+4”正向激励机制文件，核增学校奖励性绩效工资总量、教师超工作量发放奖励金，所需经费列入市财政预算。该市三年新增追加学校奖励性绩效工资1.71亿元。

秉承“发展教育，教师是第一资源”的理念，三明举全市之力、多措并举为教师队伍蓄能。一是探索跨层级调剂事业编制，建立“全市统筹、保障急需、动态流转、用后返还”教师编制周转池制度，彻底解决基层教师入编问题。二是启动市级师范生公费教育试点，加强师范生培养。公费师范生在校学习期间免除学费、免缴住宿费，毕业后由县市区定向安排到辖区中小学任教。三是出台农村紧缺师资代偿学费计划，拓宽教师来源。从2020年起新录用到该市乡镇及以下公办农村中小学任教的本科毕业生，在履行相关协议和符合有关要求前提下，任教满一年后退返学费。四是将基础教育10个学科以及教育学类全部专业列入市级年度人才引进和招聘紧缺急需专业目录，简化招聘程序，直接面试考核，累计引进省内外紧缺急需学科优秀毕业生700多名。